中小学人工智能，中小学人工智能课程指南将人工智能核心素养定义为

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中小学人工智能的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中小学人工智能的解答，让我们一起看看吧。

2030年我国一定要抢占人工智能全球制高点，中小学设置人工智能课，大家怎么看？

中小学设置人工智能的课程，目前还有一段路要走，需要解决的问题，供参考：

1.是否从事过教育行业？如果没有很难知道学校的体制和规则，连学校的保安这一关都过不去。

2.是否从事过中小学校教具装备的工作经历？这个是资源关系的网络，可以打开最困难的第一道门。

3.在当地教委、教育局、中小学校，有没有人际资源可以用？

4.现在部分中小学校都有类似的实验室，要设立人工智能的课程，应该从教具装备先着手操作。

5.无论有何种资源和关系，设置人工智能的课都是赔钱赚吆喝，搭上时间金钱不说，所能看到的回报有限，除非国家出台相关扶持政策，十三五规划也只是在中小学校提倡开展人工智能。

这个工程是一个金字塔：顶端是学校

中间是：家庭用户

低层的是：学生群体

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人工智能课程进入中小学，职业学校人才培养如何回应？

人工智能课程进入中小学实在不清楚对整个国家的人工智能水平起到如何的作用，有多少中小学教师懂人工智能的？在中小学那么小的年龄对人工智能又能有什么样的理解？举个最简单的例子吧，英文是很容易理解的一门学科，也进入中学几十年了，对很多家庭更是从小就培养，但是很多即便念到博士，又有几个人可以用流利的英文和老外沟通？又有几个人他随手拈来就能用英文简单清楚的描述他想表达的？

现在来说说职业学校，在中国定位职业学校的初衷是什么？是让职业学校的毕业生能够很好的就业，对吗？试问问，那目前国内大学要干嘛用的？似乎也是希望用‘好’学校的本科学历容易融入职场，是吗？现实情况是，大学毕业生要投入职场的大部分理论没学好（理论学得不错的估计都考研去了），动手能力也没有，但是他们也投入就业大军的行列里与包括职业学校的毕业生抢饭碗，但是在中国重视文凭与学历的现实状况下，大学毕业生即便不一定比职业学校毕业生更能胜任大部分的职场‘动手’类的工作，但是很残酷的事实是他们会比职业学校的毕业生更大的几率被录取，然后从头学习如何‘做’工作。那职业学校的就职空间何在？就是只能往比较‘低端’的动手类工作靠拢。。。

好，现在回到本题，人工智能相关的工作有哪些是职业学校的机会？根据中国的风气和习性，还有重视亮丽文凭与学历的现实，当科学家不可能吧？！分析师不可能吧？！架构师机会也很渺茫？！工程师？或许有机会，做哪些事呢？高端的设计也不大可能轮到职业学校毕业的，开发呢？有机会做点可能没那么高端的开发工作！测试呢？有机会，市场行销呢？有机会！人工智能相关财务分析管理呢？恐怕大部分的企业不会让职业学校毕业的去做，除非简单点的出纳、记账、会计等等，，，或是自己靠山强？关系好？那又另当别论。。。所以现实状况将会和现在IT产业没啥差别，反正不管行不行，会考试的学生从高校毕业后一样会将比较热门‘高薪’的工作先占领了，然后才轮到职业学校毕业生，尤其目前社会风气不崇尚动手能力，比较在乎嘴上的功夫、关系、与表面硬指标，，，虽然国际顶级人工智能实验室里的科学家都自己有能力写代码的，，，但是，中国现实情况不同的，，，祝福！

到此，以上就是小编对于中小学人工智能的问题就介绍到这了，希望介绍关于中小学人工智能的2点解答对大家有用。